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Représentation de la formation : 2023/09/29.L'intervention orthophonique en langage écrit du jeune adolescent : concilier une approche systémique, courte et ciblée

2023/09/29.L'intervention orthophonique en langage écrit du jeune adolescent : concilier une approche systémique, courte et ciblée

Formation présentielle
7 heures (1 jour)
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Formation créée le 21/04/2022. Dernière mise à jour le 19/09/2022.

Version du programme: 1

Programme de la formation Version PDF

Comment définir un projet thérapeutique orthophonique cohérent avec les besoins du jeune adolescent, son fonctionnement cognitif et ses déficits en langage écrit tout en obtenant son adhésion ? Cette formation d’une journée sera centrée autour d’ateliers pratiques, réflexifs et de partage d’outils pour permettre à chaque participant de distinguer les enjeux et les finalités, des objectifs et des moyens de compensation, visant une intervention ciblée, courte et fonctionnelle pour les jeunes.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les enjeux de la dynamique de projet thérapeutique en langage écrit vu par le patient
  • Distinguer compensation et restauration, but, objectif et moyen au sein du projet thérapeutique en langage écrit
  • Identifier des outils pour l’émergence des besoins du patient
  • Proposer des activités visant des objectifs fonctionnels en langage écrit, avec si besoin des outils de compensation.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Orthophonistes
Pré-requis
  • CCO d’orthophoniste avec 2 ans d’exercice

Contenu de la formation

  • Module 1 : Les enjeux de la dynamique de projet thérapeutique en langage écrit vu par le patient
    • Interroger les représentations du patient
    • Utiliser des outils d’auto évaluation et supports visuels d’explication
  • Module 2 : Compensation et restauration, but, objectif et moyen au sein du projet thérapeutique en langage écrit
    • Définir les différentes étapes de la boucle du projet thérapeutique en langage écrit
    • Identifier différents outils et activités de restauration versus compensation
  • Module 3 : Installer des activités visant des objectifs fonctionnels en langage écrit
    • Concevoir des activités d’accès à la compréhension en lecture
    • Installer des conduites actives d’apprentissage, contournant la lecture
  • Module 4 : Définir un plan thérapeutique en langage écrit, ciblé et systémique
    • Distinguer les objectifs de restauration versus objectifs de compensation
    • Appréhender les durées d’intervention, en lien avec des transferts fonctionnels en vie quotidienne.
Équipe pédagogique

Sophie SALTARELLI

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Ateliers de création de supports
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants. Taux et causes des abandons. Taux de retour des enquêtes. Taux d'interruption en cours de prestation.

Lieu

Dijon

Capacité d'accueil

Entre 0 et 25 apprenants

Accessibilité